第207节
毛九栎：“……”
毛九栎跟同伴对视一眼，彻底感觉自己是来打酱油的了。
不过，大家还是会忍不住想：
云烟同学这么‘仔细推敲’自己该去参加哪一场研讨会，到底有没有意义。
毕竟云烟还是个高中生，对生理学、编程、神经计算都没有任何接触……
在这种情况下，云烟一个人去研究，感觉很像是盲人摸象，瞎琢磨。
这个想法刚一出来，毛九栎就说：“不会的，我坚定的认为方云烟的实力不会让她打酱油的。”
说不定人家真的能研究出来有用的东西呢！
圆脸姑娘听到毛九栎的话，唇角抽搐着。
不过，也确实如毛九栎说得这样，方云烟有那么好的英文底子在，还有强大的逻辑思维能力。
这两点‘基本素质’已经为方云烟创造了比普通人更高的台阶。
所以，怎们能觉得她在浪费午休时间瞎琢磨呢？
=
不得不说，两位学姐的说法确实给了云烟新的思路。
她觉得自己暂时不要好高骛远，在没有任何基础的情况下直接去听神经计算。
方云烟坐在开了暖气的自习室里，重新研究这张研讨会的安排表。
终于，云烟在犄角旮旯里找到一个‘神经递质传导基本原理’的……课程？
云烟看完后，觉得有些奇怪。
她凑近了仔细瞅了两下，果然是‘urse’，而不是‘sear’。
云烟喃喃自语，“这是要上课吗？”
半小时后，去到了教室里，云烟很震惊的发现，这果然是一堂课。
老师准备好了t，全程都在科普知识。
但是出乎云烟的预料，前来听讲的学者居然还不少。
下课后，台上的老师说：“主办方担心大家研究的太深奥，以至于忘记了这些基础课程，每天下午我都会在这里给大家科普基础概念或者答疑解惑。”
云烟：“！！！”捡到宝了！
因为这是一堂课，云烟学霸全程都在做笔记。
这些知识对她来说是全新的，从电化学到神经递质，从微管到微丝，每个概念对云烟来说都是新颖的。
但大家听完这堂课基本上都走了，没几个人留下来问问题。
毕竟学者们可能只是需要再过一遍这些知识，再来巩固一下，而不是重新学习。
这正好给了云烟提问的时间。
她见人走光了，而老师还如他承诺的那样，打算一下午都在这里等。一旦有学生问问题，他都能及时回答。
于是，云烟毫不客气地抱着自己的笔记本上台，把每个自己觉得有些晦涩的点都列出来询问。
开始问第一个的时候，老师愣了一下，诧异的看了云烟一眼。
没想到居然是这么基础的概念。
但他本着自己的职业道德，给云烟回答了。
可第二个，依然是基础问题。
云烟之所以问这些，主要是因为这些概念和原理单单拎出来一个的话，让不是本专业的初学者云烟一脸懵逼。
查维基百科什么的，短时间内了解的也不是很清楚
更别说云烟现在没那么多时间去看大部头的专著来辅助理解。
正好这里有位现成的老师，云烟就打算多问几个问题。
问完三个后，整个教室里就只剩下云烟跟老师两个人了。
下一场研讨会在五分钟后就要开始，云烟原本打算去听一下这种类似于天书一般的生物和编程结合起来的研讨会。
但现在，显然是提问和答疑更重要。
明天就没有老师来讲解基础问题了，过了这个村可没这个店了。
再说，云烟自己没有基础，还是听不懂。
于其在研讨会上懵逼，还不如多了解一些基础知识。
于是云烟希冀的看着老师，询问道：“老师很抱歉，我的基础很薄弱，我觉得我去听其他研讨会也听不懂，我能在这里补补基础吗？”
老师：“……”
老师深吸一口气，很有绅士风度的答应了，“of-urse”
然后不等云烟主动提问，老师就直接拿了她的笔给她画出了神经递质传导流程的示意图。
比刚刚那堂课讲解的更为详细，逻辑也更为清楚。
并且还给云烟每一步都标明了详细的注释。
老师一边画一边解释，写完后问云烟理解的怎么样。
其实，生物方面的很多单词对云烟来说是很晦涩的。
但敌不过这位老师不断地重复，再加上云烟词汇量还算大，短时间内这么高频率的重复下来，云烟还是能脱稿给老师复述一遍这个流程的。
只不过有些磕绊。
但好歹没有遗漏重要知识点，逻辑链也没有错误。
老师眼睛亮起来，见云烟不是那种学不懂的学生，稍微一提点也就把以前的知识‘想’起来了。
于是他本着自己教学的职责，询问道：“解剖学你还记得吗？人的大脑怎么思考，eeg的传导还有印象吗？”
云烟一脸懵逼。
eeg是啥？每个字母她都知道，但就是不懂这个连起来是什么意思。
这回不用她说，更不用提问。
老师笑了笑，打算给她继续解释。
只见老师重新翻了一页，画了一个椭圆上去，旁边标注‘
a’。
云烟：“……”嗯，很形象了。
再然后，老师把大脑皮层、海马体等等都给云烟标注出来。
一边标，一边给云烟说每一个组织的功能和作用。
并且，老师还回答了eeg到底是什么，老师说：“eeg is an electroencehalogra”
学霸毕竟是学霸，云烟知道前面的electric是电，gra是图表。
那……再联系到这个椭圆的
a（大脑），很可能就是脑电图。
这也算促进理解吧。
不过，事关解剖，云烟更加没基础了。
老师说完一遍，她还没在大脑中形成一个知识框架。
这位老师十分的体谅学习困难的，见她眼睛里都是迷茫，于是老师再次刷卡打开教室的多媒体设施。
在学校解剖学官网上给云烟看真实、具体、形象的矢面图。
云烟：“……”好难哦。
毛九栎和另外那个学姐也好难哦。
云烟感觉自己跳了一个大坑。
她想，幸好当年没报生物工程、生物医学工程、生物信息学等专业。真的太不容易了。
这么多解剖学的单词！
很多单词云烟暂时不能跟华文对应上来，只能死记硬背那些字母。
毕竟这位老师都这么尽心尽力地教自己了，云烟也不想给人家留下一个‘教不会’的印象。
就这样，老师一直给云烟讲到了下午最后一场研讨会结束的时间。
讲完后，云烟感觉自己满脑子都是各种解剖学术语……
至于之前的生理学单词，她好像已经忘了几个。
甚至最后还牵扯到了静脉、骨架，老师给云烟画了一个人体的骨架示意图出来。
很需要意会，不可言传的那种。
云烟暂时不懂什么‘内胫外腓，内尺外桡’，她就认识一个——锁骨（cvicle）。
还是根据这张图端详出来的。
云烟想，好歹、好歹终于把英文和华文对应上了。
就算只有一个，也是真的不容易。
晚上回去后，云烟就对着自己笔记本疯狂背单词。
在单词背诵差不多之后，云烟自己重新拿纸画神经递质传递的流程图和颅内组织示意图。
努力的巩固今天学到的知识。
云烟不知道，今天这位老师教完后，看着云烟带着满满都是收获的笔记本走了。
老师也是很开心。
毕竟他真的好久都没见过云烟这么坦诚的学生了。
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毛九栎跟同伴对视一眼，彻底感觉自己是来打酱油的了。
不过，大家还是会忍不住想：
云烟同学这么‘仔细推敲’自己该去参加哪一场研讨会，到底有没有意义。
毕竟云烟还是个高中生，对生理学、编程、神经计算都没有任何接触……
在这种情况下，云烟一个人去研究，感觉很像是盲人摸象，瞎琢磨。
这个想法刚一出来，毛九栎就说：“不会的，我坚定的认为方云烟的实力不会让她打酱油的。”
说不定人家真的能研究出来有用的东西呢！
圆脸姑娘听到毛九栎的话，唇角抽搐着。
不过，也确实如毛九栎说得这样，方云烟有那么好的英文底子在，还有强大的逻辑思维能力。
这两点‘基本素质’已经为方云烟创造了比普通人更高的台阶。
所以，怎们能觉得她在浪费午休时间瞎琢磨呢？
=
不得不说，两位学姐的说法确实给了云烟新的思路。
她觉得自己暂时不要好高骛远，在没有任何基础的情况下直接去听神经计算。
方云烟坐在开了暖气的自习室里，重新研究这张研讨会的安排表。
终于，云烟在犄角旮旯里找到一个‘神经递质传导基本原理’的……课程？
云烟看完后，觉得有些奇怪。
她凑近了仔细瞅了两下，果然是‘urse’，而不是‘sear’。
云烟喃喃自语，“这是要上课吗？”
半小时后，去到了教室里，云烟很震惊的发现，这果然是一堂课。
老师准备好了t，全程都在科普知识。
但是出乎云烟的预料，前来听讲的学者居然还不少。
下课后，台上的老师说：“主办方担心大家研究的太深奥，以至于忘记了这些基础课程，每天下午我都会在这里给大家科普基础概念或者答疑解惑。”
云烟：“！！！”捡到宝了！
因为这是一堂课，云烟学霸全程都在做笔记。
这些知识对她来说是全新的，从电化学到神经递质，从微管到微丝，每个概念对云烟来说都是新颖的。
但大家听完这堂课基本上都走了，没几个人留下来问问题。
毕竟学者们可能只是需要再过一遍这些知识，再来巩固一下，而不是重新学习。
这正好给了云烟提问的时间。
她见人走光了，而老师还如他承诺的那样，打算一下午都在这里等。一旦有学生问问题，他都能及时回答。
于是，云烟毫不客气地抱着自己的笔记本上台，把每个自己觉得有些晦涩的点都列出来询问。
开始问第一个的时候，老师愣了一下，诧异的看了云烟一眼。
没想到居然是这么基础的概念。
但他本着自己的职业道德，给云烟回答了。
可第二个，依然是基础问题。
云烟之所以问这些，主要是因为这些概念和原理单单拎出来一个的话，让不是本专业的初学者云烟一脸懵逼。
查维基百科什么的，短时间内了解的也不是很清楚
更别说云烟现在没那么多时间去看大部头的专著来辅助理解。
正好这里有位现成的老师，云烟就打算多问几个问题。
问完三个后，整个教室里就只剩下云烟跟老师两个人了。
下一场研讨会在五分钟后就要开始，云烟原本打算去听一下这种类似于天书一般的生物和编程结合起来的研讨会。
但现在，显然是提问和答疑更重要。
明天就没有老师来讲解基础问题了，过了这个村可没这个店了。
再说，云烟自己没有基础，还是听不懂。
于其在研讨会上懵逼，还不如多了解一些基础知识。
于是云烟希冀的看着老师，询问道：“老师很抱歉，我的基础很薄弱，我觉得我去听其他研讨会也听不懂，我能在这里补补基础吗？”
老师：“……”
老师深吸一口气，很有绅士风度的答应了，“of-urse”
然后不等云烟主动提问，老师就直接拿了她的笔给她画出了神经递质传导流程的示意图。
比刚刚那堂课讲解的更为详细，逻辑也更为清楚。
并且还给云烟每一步都标明了详细的注释。
老师一边画一边解释，写完后问云烟理解的怎么样。
其实，生物方面的很多单词对云烟来说是很晦涩的。
但敌不过这位老师不断地重复，再加上云烟词汇量还算大，短时间内这么高频率的重复下来，云烟还是能脱稿给老师复述一遍这个流程的。
只不过有些磕绊。
但好歹没有遗漏重要知识点，逻辑链也没有错误。
老师眼睛亮起来，见云烟不是那种学不懂的学生，稍微一提点也就把以前的知识‘想’起来了。
于是他本着自己教学的职责，询问道：“解剖学你还记得吗？人的大脑怎么思考，eeg的传导还有印象吗？”
云烟一脸懵逼。
eeg是啥？每个字母她都知道，但就是不懂这个连起来是什么意思。
这回不用她说，更不用提问。
老师笑了笑，打算给她继续解释。
只见老师重新翻了一页，画了一个椭圆上去，旁边标注‘
a’。
云烟：“……”嗯，很形象了。
再然后，老师把大脑皮层、海马体等等都给云烟标注出来。
一边标，一边给云烟说每一个组织的功能和作用。
并且，老师还回答了eeg到底是什么，老师说：“eeg is an electroencehalogra”
学霸毕竟是学霸，云烟知道前面的electric是电，gra是图表。
那……再联系到这个椭圆的
a（大脑），很可能就是脑电图。
这也算促进理解吧。
不过，事关解剖，云烟更加没基础了。
老师说完一遍，她还没在大脑中形成一个知识框架。
这位老师十分的体谅学习困难的，见她眼睛里都是迷茫，于是老师再次刷卡打开教室的多媒体设施。
在学校解剖学官网上给云烟看真实、具体、形象的矢面图。
云烟：“……”好难哦。
毛九栎和另外那个学姐也好难哦。
云烟感觉自己跳了一个大坑。
她想，幸好当年没报生物工程、生物医学工程、生物信息学等专业。真的太不容易了。
这么多解剖学的单词！
很多单词云烟暂时不能跟华文对应上来，只能死记硬背那些字母。
毕竟这位老师都这么尽心尽力地教自己了，云烟也不想给人家留下一个‘教不会’的印象。
就这样，老师一直给云烟讲到了下午最后一场研讨会结束的时间。
讲完后，云烟感觉自己满脑子都是各种解剖学术语……
至于之前的生理学单词，她好像已经忘了几个。
甚至最后还牵扯到了静脉、骨架，老师给云烟画了一个人体的骨架示意图出来。
很需要意会，不可言传的那种。
云烟暂时不懂什么‘内胫外腓，内尺外桡’，她就认识一个——锁骨（cvicle）。
还是根据这张图端详出来的。
云烟想，好歹、好歹终于把英文和华文对应上了。
就算只有一个，也是真的不容易。
晚上回去后，云烟就对着自己笔记本疯狂背单词。
在单词背诵差不多之后，云烟自己重新拿纸画神经递质传递的流程图和颅内组织示意图。
努力的巩固今天学到的知识。
云烟不知道，今天这位老师教完后，看着云烟带着满满都是收获的笔记本走了。
老师也是很开心。
毕竟他真的好久都没见过云烟这么坦诚的学生了。
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